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（原標題：鄭州民辦小升初階段性評價結束 專家怎么看真題(組圖)）
記者譚萍 核心提示鄭州市區(qū)民辦小升初綜合素質階段性評價剛結束，評價題就成為熱議對象。 和往年不同，今年，鄭州市區(qū)民辦初中采取“聯(lián)合評價、成果共享、自主錄取”的辦法，在評價材料的選擇和評價工具設計上，由 原來學校自行組織，完善為民辦初中學校聯(lián)合委托第三方專業(yè)機構進行。那么，今年鄭州市區(qū)民辦小升初評價真題到底怎樣？大河報記者為您揭開神秘面紗。 評價題目如何，聽聽專家說法 7月2日上午11點，鄭州市區(qū)民辦小升初綜合素質階段性評價結束。走出評價地點，不少學生向父母反饋，題不難，挺有趣。不過，也有學生感覺題目不好答。 那么，今年鄭州市區(qū)民辦小升初綜合素質階段性評價題目出得怎樣？大河報記者請來三位業(yè)內人士和專家進行點評。 語文：樣式“活”、觀測點“活”、標準“活” 王白云：特級教師 在中國，有什么樣的考試，就有什么樣的學生，也就會有什么樣的教育。以評價彰顯教育的新導向，是審慎而策略的舉措。而這，正是這次評價帶給我的感受。 此次評價的內容基于學科而不拘泥于學科的表面特征，基于能力而更關注“元能力”的發(fā)展趨勢�！盎A與天賦”、“思維品質與能力”、“學習能力與創(chuàng)造性”成為評價內容考查學生的三大層次。一方面不放棄對學生知識積累的考查，另一方面更注重對學生思維品質、學習能力、創(chuàng)造能力的觀測。 小升初大多是十二三歲的學生。這個年齡的學生有三大特點，第一，更適合趣味性游戲而不是機械的提問。第二，思維處于“聯(lián)想與想象”重點發(fā)育的階段。第三，從形式模仿趨向自主學習。此次評價關注學生的心智特點，以三“活”為評價內容特征，一是評價內容的樣式“活”，以圖畫、故事、游戲等提問形式，吸引學生在情境中愉快思考，在“現實”中輕松答問。二是評價工具的觀測點“活”，任務的形式表面上是傳統(tǒng)的填空、閱讀、寫作，但是無論是字詞，還是“常識”，大多綜合學生的多種能力，只是有所側重而已。三是評價標準“活”，不是單純以“對”、“錯”來量化學生的水平，而是在評價任務中設置空間，讓不同層級的學生都有較為充分的表現空間，以呈現學生的不同特質。 英語：可以有效區(qū)分個體運用英語能力 施嘉平：小學教研室主任、特級教師 此次評價工具結合《課標》所規(guī)定的語言功能和話題嵌入到詞匯、語法、閱讀和寫作四個方面的題目中，設計注重了對小學畢業(yè)生的英語綜合語言運用能力的評價。 詞匯部分主要涵蓋了對掌握語音、詞義以及詞匯性質等情況的了解，入選的內容有詞的讀音辨別、上位詞和下位詞的認識以及詞性的差異等；語法部分重視在語言情境中考查畢業(yè)生對小學階段英語學習中必須達到的語言運用水平中主要的詞法和句法的理解和應用，如：詞的搭配、近義詞的區(qū)別、不同句式的使用等；閱讀部分則是通過不同形式、不同難度的習題，來檢測畢業(yè)生綜合的英語閱讀能力；寫作部分是能更好地體現畢業(yè)生綜合語言運用能力的開放性的練習。本次評價不是簡單、單一的命題作文，而是讀與寫結合，提供了不同形式的信息，如：圖片、信息卡、參考問題等。讓學生在理解所提供的信息的基礎上，根據要求和話題以寫段的形式進行表達。 所以我認為，這樣的評價不僅符合《課標》提出的要求，了解參與答題的小學畢業(yè)生的英語綜合語言能力水平，而且也可以有效地區(qū)分他們個體運用英語語言的情況。 數學：作為一種語言體現多問題連續(xù)整合 王老師：副研究員、數學命題專家 評價工具第一是強調孩子的后續(xù)發(fā)展，著眼點在孩子泛數學領域上所整體體現出的技能與素養(yǎng)。第二是通過情境的設置，凸顯孩子在信息提取、問題形成上的思維水平。不局限于對于數學問題解決模式的熟悉度的考查。第三是將數學作為一種語言，凸顯學生對于數學內在結構及思維邏輯的理解及有效整合。在評價內容上體現出整體思考、多問題連續(xù)整合的特點。 這樣的評價內容側重于數學核心能力，這也是目前國際數學教育及評價的重心，也是數學教育的主要關注點，亦是國家新課程標準制定對整個基礎教育階段數學學科教育的核心要素。 2016年鄭州市區(qū)民辦小升初綜合素質階段性評價部分真題 語文素養(yǎng) ●閱讀理解題（二） 昔孟子少時，父早喪，母仉（zhng）氏守節(jié)。居住之所近于墓，孟子學為喪葬，躄（bì），踴痛哭之事。母曰：“此非所以居子也�！蹦巳ィ爝w居市旁，孟子又嬉為賈人炫賣之事，母曰：“此又非所以居子也�！鄙崾�，近于屠，學為買賣屠殺之事。母又曰：“是亦非所以居子矣。”繼而遷于學宮之旁。每月朔(shuó，夏歷每月初一日)望，官員入文廟，行禮跪拜，揖（y,拱手禮）讓進退，孟子見了，一一習記。孟母曰：“此真可以居子也。”遂居于此。——選自劉向《烈女傳·卷一·母儀》 大河報記者摘取其中三問： 請問這篇文章講的是以下哪一個故事？（） A.孟母三遷B.愚公移山 C.孟姜女哭長城D.孟母斷織 根據文意，如果讓仉氏穿越到現代建一所學校，她會選擇把學校建在哪里呢？（） A.近于墓B.居市旁C.近于屠D.學宮旁 根據文中故事所表達的含義，你認為仉氏最有可能認同以下哪一個觀點？（） A.近朱者赤近墨者黑B.青出于藍而勝于藍C.環(huán)境可以被改造D.樹挪死，人挪活 數學素養(yǎng) ●綜合實踐題 一家汽車雜志開展新車評估活動，對于評估得分最高的新 車頒以“年度最佳車型”的稱號。下表顯示的是對五種新車型的 評估結果。 車型安全性（S）燃油效率（F）外觀（E）車內舒適性（T） C13123 C22222 C33132 C41333 C53232 注：表中“3”表示優(yōu)秀，“2”表示良好，“1”表示不好。 33.該雜志使用如下積分規(guī)則，來計算每個車型的評估得分。積分規(guī)則如下： 每個車型的得分=3S+F+E+T，則車型C1的得分是多少？請列式計算。 所有車型按照這個積分規(guī)則進行計算，那么它們的排名是（當兩個車型總分并列時，依次考慮車型的安全性、燃油效率、車內舒適性，最后考慮外觀）： （1）__（2）__（3）__（4）__（5）__ 34.車型C1的制造商認為上述規(guī)則對其不公平。若要使得車型C1的得分最高，該如何設置積分規(guī)則？在如下式子中填寫四個不大于3的正整數來表示新的規(guī)則，請盡可能多地填寫你能想到的所有規(guī)則： 綜合素養(yǎng) 最近，你所在的學校開了個健身房，里面有各種各樣的器材。同學們對健身房可好奇了，每當到了休息時間，許多人都往健身房跑。一時間，健身成了學校里的時尚活動，也是同學間的熱門話題。這天中午，你聽到班級里的幾個同學正在發(fā)表各自對于健身的看法： �。ǘ噙x）你認為誰的觀點是錯誤的？（�。� A.甲同學說：“我準備每天健身2小時，運動量越大，身材就越好�！� B.乙同學說：“我想減肥，但我覺得健身的作用不明顯，最有效的方法還是不吃飯。” C.丙同學說：“我覺得健身太浪費時間了，會影響我的學習成績的�！� D.丁同學說：“最好的健身時間是剛吃過午飯，劇烈運動可以幫助快速消化�！� 由于你特別喜愛健身，而且表現突出，因此校長任命你為健身管理員。作為管理員的你，想要吸引更多同學來健身房里鍛煉，所以你準備設計一個主題活動，讓大家都來踴躍參與。 現在，請你為這個主題活動設計宣傳海報，請把你的創(chuàng)意設計在答題卡相應區(qū)域，海報中可以使用文字、圖畫等多種表現形式（請使用簽字筆清晰描繪，不得出現真實的人名和校名等身份信息）。（來源：大河網-大河報） |
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