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（原標(biāo)題：“90后”學(xué)子的鄉(xiāng)村支教日記(組圖)）
●南方日?qǐng)?bào)記者 陳龍 圖片由受訪者提供 本期導(dǎo)讀 今年7月12日，濕熱的南方正是綿綿雨季。三名來(lái)自廣東、畢業(yè)于中山大學(xué)的“90后”學(xué)子彭冠華、陳廷凱、鄭靄倫，結(jié)束了為期兩年的支教生活，在師生、家長(zhǎng)的感謝和祝福中踏上歸程。 兩年前的9月，剛剛大學(xué)畢業(yè)的他們參加“美麗中國(guó)”鄉(xiāng)村支教項(xiàng)目，背著包，拖著行李箱，分別來(lái)到潮州市潮安縣南部韓江邊上的3所小學(xué)。其中，彭冠華放棄直博機(jī)會(huì)，憑借個(gè)人努力和耐心投入教學(xué)，一年之間將一個(gè)原本全鎮(zhèn)成績(jī)墊底的班級(jí)帶至平均分全鎮(zhèn)第一。他還克服種種困難，尋求資源組建了一支生龍活虎的鄉(xiāng)村小學(xué)足球隊(duì)。 而陳廷凱、鄭靄倫則開展了一系列科學(xué)和藝術(shù)課教學(xué)試驗(yàn)，推廣“自然拼讀法”和“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)”,還在課余組成了一支合唱團(tuán)。他們用一點(diǎn)一滴的愛(ài)關(guān)懷著孩子的情感，用知識(shí)和陪伴改變孩子的性格和未來(lái)，為自己的青春寫下了不同尋常的一頁(yè)。 1.不走尋常路的年輕人 彭冠華1991年出生于云浮，畢業(yè)時(shí)獲得直博資格，本來(lái)他只要跟著導(dǎo)師在中大腫瘤研究實(shí)驗(yàn)室一直讀下去，便會(huì)有一個(gè)旁人眼中光明的未來(lái)。但他不顧父母朋友的勸阻，選擇鄉(xiāng)村支教。他說(shuō)：“我是云浮鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)大的，很想為廣東的鄉(xiāng)村教育做點(diǎn)事情。年輕的時(shí)候，我不想選擇一條純粹追求穩(wěn)定的道路�！� 他被分配到的學(xué)校是位于潮安縣江東鎮(zhèn)下湖村的下湖小學(xué)。學(xué)校位于一大片香蕉林的包圍之中，全校只有6個(gè)班級(jí)，每班20個(gè)人，在他來(lái)之前，學(xué)校只有5個(gè)老師。 面對(duì)師資緊缺的情況，彭冠華第一年就擔(dān)任了四年級(jí)數(shù)學(xué)老師兼班主任，負(fù)責(zé)教授一到四年級(jí)英語(yǔ)和體育、一二年級(jí)美術(shù)、三四年級(jí)科學(xué)等課程，每周要上20節(jié)課。 害羞、不敢說(shuō)話，是學(xué)生留給他的第一印象。尤其讓他頭疼的是學(xué)生的基礎(chǔ)太差。有些四年級(jí)甚至六年級(jí)的學(xué)生還不會(huì)背乘法口訣，還有學(xué)生幾乎不會(huì)識(shí)字，個(gè)別學(xué)生跟同學(xué)處不好關(guān)系，老是打架、抄襲、作弊、上課紀(jì)律差…… 彭冠華常常家訪，跟學(xué)生、家長(zhǎng)談心。在這個(gè)過(guò)程中，他發(fā)現(xiàn)：“這些學(xué)生的思考方式不會(huì)‘轉(zhuǎn)彎’，能動(dòng)性和邏輯思維能力也差，上課提問(wèn)的時(shí)候沒(méi)人回答。”有一個(gè)班級(jí)18個(gè)學(xué)生里，6人常年不及格（其中3個(gè)不會(huì)認(rèn)字），3人能上80分，1人能上90分。要將這樣一個(gè)班級(jí)的平均成績(jī)提高到80分以上，“我覺(jué)得充滿了挑戰(zhàn)性�！迸砉谌A笑著說(shuō)。 為此，他付出了巨大的耐心和辛勞，但不是所有努力都能在第一時(shí)間得到學(xué)生和家長(zhǎng)的積極回應(yīng)，甚至?xí)獾劫|(zhì)疑和誤會(huì)。第一年鄰近期末考試的時(shí)候，他一度備受挫折，在2015年的日記里他寫道：“那段時(shí)間我除了苦笑外實(shí)在不知道應(yīng)該怎么回應(yīng)。我開始質(zhì)疑我來(lái)這里的目的，我開始思考，是不是應(yīng)該繼續(xù)……” 第一學(xué)期期末全鎮(zhèn)統(tǒng)考那天，監(jiān)考老師贊揚(yáng)了彭冠華所在班級(jí)的考場(chǎng)紀(jì)律。幾天后，校長(zhǎng)通報(bào)考試成績(jī)，“平均分全鎮(zhèn)第一，及格率全鎮(zhèn)第二，綜合成績(jī)?nèi)?zhèn)第四……”彭冠華聽(tīng)到這里，終于體會(huì)到了欣慰的滋味。 2.“城會(huì)玩”的教學(xué)實(shí)驗(yàn) 陳廷凱、鄭靄倫所在的東鳳鎮(zhèn)東二村，與彭冠華所在的下湖村只有一江之隔。 東二小學(xué)有600多名學(xué)生，老師只有30個(gè)，還有4個(gè)老師請(qǐng)了產(chǎn)假。這里教學(xué)資源和設(shè)施比較匱乏，教室里只有黑板、書桌和兩人共用的長(zhǎng)條板凳。 陳廷凱1991年出生于惠州，在東二小學(xué)主要負(fù)責(zé)教授各年級(jí)的數(shù)學(xué)課。有一次，在課堂上他問(wèn)學(xué)生：“是地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)，還是太陽(yáng)圍繞地球轉(zhuǎn)？”結(jié)果學(xué)生竟然答不出來(lái)！后來(lái)他與一個(gè)社會(huì)企業(yè)合作，募集到了50臺(tái)平板電腦。在此基礎(chǔ)上，他組建了一個(gè)涵蓋小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)、少兒電腦編程等趣味課程的科學(xué)興趣社團(tuán)。 陳廷凱很早就接觸了風(fēng)靡世界的“翻轉(zhuǎn)課堂”（即以學(xué)生為核心，旨在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、顛覆傳統(tǒng)課堂授課方式的教學(xué)體系），另一方面，他觀察到智能手機(jī)和微信在農(nóng)村已相當(dāng)普及。于是，他從網(wǎng)上下載了大量免費(fèi)分享的視頻，編輯、上傳到微信公眾號(hào)，發(fā)送給家長(zhǎng)，讓學(xué)生用家長(zhǎng)的微信來(lái)預(yù)習(xí)新課。實(shí)踐證明，學(xué)生們漸漸愛(ài)上了數(shù)學(xué)課，也變得更加自信、主動(dòng)。不久，經(jīng)校長(zhǎng)推薦，陳廷凱還專門去鎮(zhèn)上講了一堂公開課，將這種創(chuàng)新的教學(xué)方法推介給鎮(zhèn)里的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，被朋友們戲稱是最懂得“城會(huì)玩”的數(shù)學(xué)老師。 而1992年出生在廣州的鄭靄倫祖籍就在潮安，她說(shuō)：“來(lái)這里支教，仿佛是命中注定。”她的工作表現(xiàn)改變了當(dāng)?shù)厝嗽緦?duì)廣州女孩“嬌氣”的印象。 針對(duì)整個(gè)東鳳鎮(zhèn)的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)普遍不理想的現(xiàn)狀，教授三至五年級(jí)英語(yǔ)的鄭靄倫采用了在一線城市非常流行的“自然拼讀法”。 出乎意料，學(xué)生們上課變得積極起來(lái)，會(huì)主動(dòng)用英語(yǔ)和她交流。大部分同學(xué)把英語(yǔ)當(dāng)作最喜歡的科目。在支教的第二年，三年級(jí)學(xué)生更是取得了學(xué)校有史以來(lái)最好的英語(yǔ)成績(jī)——班級(jí)平均分達(dá)到85分以上�！斑@對(duì)于城市孩子來(lái)說(shuō)太正常了，但對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)很不容易。最關(guān)鍵的是激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣�！� 鄭靄倫也應(yīng)邀給全鎮(zhèn)英語(yǔ)老師開設(shè)了兩節(jié)“自然拼讀法”教學(xué)培訓(xùn)課。她相信：授人以魚不如授人以漁’，把好的教育方法、教學(xué)理念推廣開來(lái)，那才是更大的成功�！� 3.足球隊(duì)與合唱團(tuán) 下湖小學(xué)的教學(xué)樓前面有一片小空地，空地上種了兩行樹，此外就是黃土，沒(méi)有體育器材。為了能讓學(xué)生上體育課，彭冠華開始了一項(xiàng)改造操場(chǎng)的計(jì)劃。 移植草皮、種植草籽……彭冠華的幾次嘗試均告失敗。恰好那時(shí)，“美麗中國(guó)”鄉(xiāng)村支教項(xiàng)目聽(tīng)說(shuō)此事，給他提供了一筆7000多元的扶持資金。彭冠華立刻用這筆錢購(gòu)買了草皮和足球門。學(xué)校和彭冠華本人又各出了一筆錢，替學(xué)生買回球衣、球鞋，將組建一支小學(xué)足球隊(duì)的愿望變成了現(xiàn)實(shí)。 在彭冠華的安排下，足球隊(duì)的孩子們除了踢球，還可以跑步、打乒乓球和羽毛球�！坝惺驴勺�，他們的精神勁就來(lái)了，踢起球來(lái)很歡快。孩子們?cè)谧闱蛏险业搅藰?lè)趣，慢慢有了信心，成績(jī)也提高了�！迸砉谌A還驚喜地發(fā)現(xiàn)，有的孩子足球天賦很強(qiáng)，“有時(shí)候我跟他們踢，還不一定踢得過(guò)呢！”有一次，下湖小學(xué)足球隊(duì)跟村里一支初中業(yè)余足球隊(duì)比賽，竟然踢出了7：0的成績(jī)。 球隊(duì)活躍了學(xué)校氛圍，在校長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，另一位老師也參與到球隊(duì)教學(xué)中來(lái)，后來(lái)經(jīng)過(guò)選拔，成為全鎮(zhèn)唯一一名有機(jī)會(huì)赴恒大足校等省內(nèi)重點(diǎn)足球培訓(xùn)基地深造的教學(xué)人才。對(duì)于這件事，彭冠華非常高興：“我之前擔(dān)心我走了以后，足球隊(duì)就無(wú)法繼續(xù)下去�，F(xiàn)在有了當(dāng)?shù)乩蠋煹募尤�，就解決這個(gè)后顧之憂了。” 鄭靄倫從小學(xué)過(guò)唱歌、彈鋼琴，她很清楚藝術(shù)熏陶對(duì)一個(gè)孩子成長(zhǎng)的重要性。支教沒(méi)多久，她就產(chǎn)生了組建一支合唱團(tuán)的想法。 她開設(shè)的音樂(lè)興趣班很受大家歡迎�！坝袝r(shí)我生病停課，學(xué)生就很失望。有一次我發(fā)現(xiàn)一個(gè)高年級(jí)的男生生病發(fā)燒，仍堅(jiān)持來(lái)上音樂(lè)課，當(dāng)時(shí)真的很感動(dòng)�！编嶌\倫說(shuō)。 2016年元旦，鎮(zhèn)上全民健身廣場(chǎng)要舉行剪彩儀式，校長(zhǎng)請(qǐng)鄭靄倫出一個(gè)15分鐘的合唱節(jié)目，把三首歌串聯(lián)起來(lái)。她趁機(jī)把合唱團(tuán)組建了起來(lái)，結(jié)果報(bào)名參加的人數(shù)多達(dá)66人，校長(zhǎng)不得不安排另一位老師來(lái)協(xié)助管理。 演出時(shí)沒(méi)有鋼琴伴奏，鄭靄倫擔(dān)任指揮。“我們?cè)趶V場(chǎng)上表演的時(shí)候，孩子們的表情很專注，很多觀眾都被感動(dòng)了。只有支教的老師才知道能把66個(gè)孩子的聲音訓(xùn)練得和諧、統(tǒng)一有多難得！”鄭靄倫感慨地說(shuō)。 4.填補(bǔ)孩子缺失的愛(ài) 很多農(nóng)村孩子的家庭教育存在缺位現(xiàn)象，這是鄭靄倫和陳廷凱對(duì)兩年支教生活的一點(diǎn)共同的體會(huì)。 在英語(yǔ)班上，鄭靄倫遇到過(guò)一個(gè)小女孩。因?yàn)榘謰岄L(zhǎng)期在外做生意，感情不好，由爺爺撫養(yǎng)的小女孩和哥哥都很調(diào)皮，被公認(rèn)為是“很難搞的學(xué)生”。 鄭靄倫發(fā)現(xiàn)妹妹比哥哥更愛(ài)學(xué)習(xí)，就對(duì)她說(shuō)：“你相不相信，現(xiàn)在你英語(yǔ)不及格，但只要努力你也可以考到90分？”在鄭靄倫的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，小女孩漸漸回復(fù)了自信心，也慢慢找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法。有一次，鄭靄倫聽(tīng)到她糾正另一個(gè)同學(xué)的單詞發(fā)音，“別提多開心了！” 小女孩不僅愛(ài)上學(xué)習(xí)，整個(gè)人也變得開朗起來(lái)，和同學(xué)們的關(guān)系越來(lái)越融洽。鄭靄倫說(shuō)：“她的變化幾乎是脫胎換骨的。她以前的班主任說(shuō)，我們真的把這個(gè)小女孩拯救了。這樣說(shuō)也許言重了，但很難有學(xué)校教育可以替代家庭教育去改變一個(gè)人的性格�！� 還有一個(gè)性格叛逆的四年級(jí)孩子成績(jī)很差，上課不守紀(jì)律，還經(jīng)常跟同學(xué)打鬧。陳廷凱從別的老師那里了解到，他的父親在他一年級(jí)時(shí)出車禍去世了，對(duì)他打擊很大。他的爺爺已經(jīng)去世，家里只剩媽媽、奶奶和年幼的弟弟，媽媽和奶奶的關(guān)系也不好。 陳廷凱還打聽(tīng)到，這個(gè)學(xué)生的媽媽在附近一家工廠上班，每天從早上七八點(diǎn)開始，一直工作到晚上10點(diǎn)，對(duì)孩子疏于管教和溝通。因?yàn)樵缒陠矢�，這個(gè)孩子經(jīng)常被一些孩子欺負(fù)。平時(shí)一放學(xué)，他就跑出去跟同學(xué)去網(wǎng)吧玩。“孩子身上之所以戾氣很重，是因?yàn)槿鄙賽?ài)和關(guān)懷。”陳廷凱注意到這個(gè)學(xué)生很愛(ài)畫畫，有一次上課他畫了游戲《植物大戰(zhàn)僵尸》里的人物，畫得很漂亮。陳廷凱特意鼓勵(lì)了他，他就很自豪地畫了幾張送給陳老師。 幾經(jīng)周折，陳廷凱終于找到了那位媽媽，安排母子倆坐下來(lái)談心。這個(gè)孩子過(guò)去經(jīng)常抱怨母親沒(méi)有給他好的生活，他覺(jué)得很不幸福。他的媽媽潸然淚下，哭訴：“自己很命苦，賺錢很不容易”，他才開始感到愧疚。從那以后，他決心努力學(xué)習(xí)。學(xué)校老師們還會(huì)時(shí)常給他一些補(bǔ)助和生活上的關(guān)心。據(jù)他五年級(jí)的班主任反映，他們母子關(guān)系改善了很多，孩子變得懂事，再也不去網(wǎng)吧打游戲，在學(xué)校也表現(xiàn)得很規(guī)矩。 5.被支教改變的人生 以支教的方式告別大學(xué)生活，對(duì)彭冠華、陳廷凱、鄭靄倫來(lái)說(shuō)并非偶然，他們很早就對(duì)公益和鄉(xiāng)村教育抱有理想或關(guān)注。 “來(lái)的這些日子，有過(guò)對(duì)都市生活的不舍和日夜掙扎，慢慢的內(nèi)心平靜下來(lái)便能泰然處之了，還記得第一次在空蕩蕩的教學(xué)樓里伴著外面野貓的叫聲入眠，第一次在狂風(fēng)暴雨的夜晚到外面撿冰雹，第一次花大半天時(shí)間到江對(duì)面只為吃一頓飯……”彭冠華日記中寫道。 遠(yuǎn)離了城市，村里多是老人、孩子和家長(zhǎng)，難免會(huì)感到孤獨(dú)。三個(gè)人有時(shí)會(huì)騎自行車去對(duì)方的學(xué)校訪問(wèn)，互相煮飯比拼廚藝，交流教學(xué)情況，唱歌、聊人生、談理想。 “因?yàn)橐约鹤鲲�，這兩年我的廚藝也進(jìn)步很大�！标愅P主動(dòng)融入當(dāng)?shù)匚幕瑢W(xué)起潮州話。由于每天要上街買菜，過(guò)了一段時(shí)間，他已經(jīng)學(xué)會(huì)了關(guān)于菜市場(chǎng)的大部分日常用語(yǔ)。“阿伯阿婆聽(tīng)不懂普通話，有時(shí)我只能用手比劃。有一次我去買五香粉，但只會(huì)用潮州話說(shuō)‘五’。阿伯聽(tīng)得很吃力，最后一拍手，給我拿了一包五葉神香煙�！� 但是最讓他們感到有價(jià)值的，還是那些學(xué)生身上發(fā)生的變化。彭冠華認(rèn)為自己做得最多的是陪伴，學(xué)生給予自己最多的也是陪伴�！彪x開前正逢他的25歲生日，學(xué)生們特意跑到很遠(yuǎn)的地方買來(lái)蛋糕和蠟燭，為他開了一次生日party。此外，端午節(jié)前夕，幾個(gè)隔壁班的孩子還騎著車，帶他去韓江看當(dāng)?shù)厝速慅堉邸?br> 從潮州回到廣州之后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間休整，三個(gè)人又將各奔前程。陳廷凱將在北京一家互聯(lián)網(wǎng)教育公司，從事“翻轉(zhuǎn)課堂”課程規(guī)劃與實(shí)施的工作。鄭靄倫將到一個(gè)社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)公司，為農(nóng)村地區(qū)非專業(yè)的英語(yǔ)老師設(shè)計(jì)一些互聯(lián)網(wǎng)資源和微信課程。而彭冠華則立即加入“美麗中國(guó)”支教項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)培訓(xùn)，接下來(lái)，他會(huì)去廣西做3年的項(xiàng)目主管，推廣閱讀和足球。 “支教是難得的一次體驗(yàn)，錯(cuò)過(guò)了也許就再也沒(méi)機(jī)會(huì)嘗試，歡樂(lè)也好，憂愁也罷，正是這些不一樣的感受，將來(lái)自各方的我們交織在一起。”“支教不是非得要去最貧困的地方，而是要去最有希望被改變、被影響的地方�！边@是這三個(gè)年輕人對(duì)支教經(jīng)歷的心得體會(huì)——用兩年的時(shí)間改變一所鄉(xiāng)村小學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中也被那里的人和事所改變，在自己的成長(zhǎng)之路上留下特別的痕跡。 |
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